Юревич превратит все школьные библиотеки Челябинска в бесплатные интернет-кафе

В Челябинске такая острая нехватка Интернет-кафе, раз решились школьные библиотеки превратить в них? Что за очередной бред? Ну и оставьте в компьютерном классе пользование Интернетом, но библиотеки-то тут при чем? По-моему, у них другое предназначение. Зато как красиво и возвышенно говорят чиновники о необходимости привлечения детей к чтению, о проблемах школьных библиотек.

Чтож, школьные библиотеки не избаловны внимание чиновников и уже за саму идею стоит сказать г-ну Юревичу большое спасибо. Важно не превратить здоровую идею в фарс. Обязывает слово "кафе", подразумевающее кроме интернет-доступа еще и чашечку кофе, как минимум. А это уже общепит со всеми вытекающими... Даже если без кофе, то немного настораживает то, что компьютеры будут сосредоточены в некоем "специальном" классе. Не будет ли это простым усилением кабинета информатики, в который библиотекарь и доступа-то не получит? В учебное время - уроки по информатике, в остальное время - закрыто "на лопату". Тогда при чем здесь школьная библиотека? Гораздо разумнее оснастить именно школьные библиотеки новой техникой и скоростным интернетом, тогда и вопросы привлечения детей к чтению, информационной культуре решатся скорее. А кто в школе призван заниматься формированием информационной культуры школьников? Учитель информатики - лишь отчасти, библиотекарь (причем библиотекарь-педагог) - непременно! Проанализируйте функционал учителя информатики и школьного библиотекаря (заведующего библиотекой, там где они еще сохранились). Имено школьная библиотека должна стать кабинетом №1 в школе, а библиотекарь - информационным лидером в школе, работа которого нужна и учителям, и ученикам. Ведь это не только учебники выдавать, а еще и работать в индивидуальном режиме с каждым, кто обратится за помощью, устраивать коллективные праздничные мероприятия, постоянно искать новые формы привлечения детей книге, культуре, работе с информацией, самому осваивать новейшие технологии, чтобы быть интересным и востребованным. Кому интересно - заходите на www.rusla.ru, или на http://groups.google.ru/group/biblio-media?hl=ru&pli=1 (прошедшее недавно дистанционное обучение школьных библиотекарей). Тогда и вопрос сам собой решится в пользу укрепления именно школьной библиотеки. Вот если бы еще уважаемый мэр Челябинска озаботился положением самих школьных библиотекарей, их статусом (сейчас они в одной категории с уборщицей и дворником), не говорю уже о зарплате... А может быть зря я все это написал? Может быть в Челябинске давно уже все проблемы со школьными библиотеками решены и дело осталось только за малым: открыть везде интернет-кафе! Чтож, тогда остается позавидовать школьным библиотекарям всей страны их челябинским коллегам!

Здравствуйте! Материал интересный, несомненно с "журналистским душком", но как мечта - очень даже симпатичен. Пробовал прокомментировать - не прошел "капчу" (даже с 20 раз). Поэтому сделал пост в нашем блоге, кому интересно:
http://rusla-yrr.blogspot.com/2010/01/blog-post_26.html
Милости просим!

Про библиотекаря-педагога сильно сказано. Такой должности нет и неизвестно, когда будет. И я знаю, чем отличается мой функционал библиотекаря от функционала учителя информатики. И общие слова про кабинет № 1 я тоже много раз читала. Только на деле для этого самого кабинета на уровне государства никаких улучшений не происходит. Сколько бы библиотекари курсов не проходили, как бы не обучались, какими интересными и востребованными они не были, пока на Федеральном уровне идет ТОЛЬКО обсуждение проблем школьных библиотек (не первый год), ничего не изменится.

Уважаемая Галина!
Я понимаю, что у Вас это даже не крик души, а скорее сродни нервному срыву. Но не все же так уж беспросветно, вот и в Государственной Думе 1 июня прошли Парламентские слушания на тему "Законодательное обеспечение деятельности библиотек общеобразовательных учреждений в сфере духовно-нравственного воспитания детей" (все материалы здесь: http://www.rusla.ru/rsba/help/Seminari_soves_konfer/past/index.php?ELEMENT_ID=2740) А ведь мы знаем, что сначала закон нужно "заточить" как следует, а после и перемен ждать. Не сложа руки, конечно!

Уважаемый Владимир!
Ну и что, что прошли слушания? Очередной раз поговорили и все...И кто Вам сказал, что школьные библиотекари сидят сложа руки? Вы давно были в школьной библиотеке? Приглашаю в гости...Комсомольск-на-Амуре, МОУ СОШ № 33.

И небольшое дополнение к тому, о чем уже писала ранее... Последние годы (лет 10ть) в различных регионах в школах, когда в школах появились не один компьютерный класс, а несколько, стали создаваться разные типы своеобразных центров/ лабораторий для работы школьников во внеурочное время с компьютером и Интернетом. Поскольку это вменено было в очередной раз в обязанность учителя информатики (дай Бог ему сил!), который ориентирован на уроки и кружковую работу (как и любой другой учитель-предметник), а не на предоставление услуг (на что ориентирован в первую очередь библиотекарь школы), эта затея вылилась в существенные затраты на интернет (по данным из управлений образования разных регионов, полученных от местных провайдеров - ходили куда угодно, но не на учебные или образовательные ресурсы), создание игровых клубов или просто дополнительные занятия по предмету информатики. Целенаправленной деятельности школы по развитию информационной грамотности учителей и учащихся снова не произошло... А библиотечное "интернет-кафе" - сможет в силу присутствия штатной единицы ИКТ-продвинутого специалиста вместе с библиотекарей, также ИКТ-продвинутым, охватить и обучение (учителей), и консультирование всех участников педпроцесса в части формирования и развития информационной культуры и грамотности

Библиотечное сетевое сообщество взволновало сообщение, опубликованное Службой новостей «URA.Ru" о том, что мэр города Челябинска высказал пожелание на базе школьных библиотек создать бесплатные интернет-кафе для школьников, не имеющих компьютеры и Интернет дома. Предполагается, что именно такие дети будут работать здесь в школе. Практика создания таких интернет-кафе показывает, что работают здесь дети и имеющие доступ к Интернет дома, и неимеющие его. Причина? - Привлекательность для подростков общения в процессе компьютерных игр, чатов, поиска информации... Поэтому рассчитывать на то, что пользоваться бесплатным интернетом будет только часть детей - наивно. Рассчитывать надо на посещение библиотечного интернет-кафе всеми желающими (школьниками этой конкретной школы, имеющими или нет компьютеры дома и Интернет), их родителями и учителями!).

В нашем обществе сложилось толкование термина "интернет-кафе" как места, где школьники могут за некие небольшие деньги работать в Интернете. Тем ребятишкам, которые не имеют возможности дома работать в Интернете, вероятно, школа могла бы предоставить такую возможность в отдельном классе , оснащенном компьютерами и доступом к Интернет. Вероятно, такой класс предполагает и наличие обслуживающего персонала, и у меня такое впечатление, что деньги на такую ставку найдутся.

Скорее всего, такой класс- "интернет-кафе" был бы уместен при школьной библиотеке, а почему, собственно, нет?! Правда, я бы ввела обязательным условием предоставления возможности БЕСПЛАТНО работать здесь всем участникам педпроцесса в течение дня только после сдачи мини=экзамена на информационную грамотность и выдавала бы им такой "читательский" билет со специальной пометкой. Думаю, что игры - не для школьного библиотечного Интернет-кафе. Скорее, здесь уместны другие занятия - поиск учебных материалов и ресурсов в процессе выполнения домашних заданий, создание своих видео и размещение их в YouTube, аудиоподкастов и пр. Но и специалисты, работающие в такой библиотеке-интернет-кафе, должны быть ого-го какие знающие и ИКТ- компетентные!

Кстати, в Бурятии, в одной гимназии в конце 90-ых создали платное интернет-кафе для школьников на непопулярный тогда заем в банке. Цель была поставлена директором в борьбе за знания детей одна - оснастить школу компьютерами. Купив компьютерный класс (и не один!) смогли вернуть все деньги банку за полгода. Правда, к библиотеке это отношение не имело. Подчеркну - речь в истории бурятской школы идет об услугах, предоставляемых интернет-кафе школьникам платных (немного, но платили за час работы).

При создании библиотечного интернет-кафе в школе БЕСПЛАТНЫЙ доступ к Интернет в такой ситуации свободной работы с ресурсами в "интернет-кафе" смогут позволить себе немногие. Это надо учесть непременно. И ввести совсем мизерную, но ввести оплату за работу в этом интернет-кафе. Много уходит трафика, много уходит на поддержание в рабочем состоянии компьютеров, много на....

На мой взгляд, если речь идет о библиотечных интернет-кафе, то необходимостью становится следующее:
* разрешающее письмо от родителей работать его ребенку в Интернете в интернет-кафе при библиотеке,
* небольшой ликбез по информационной грамотности с выдачей "читательского" билета, который в дальнейшем будет давать скидку при посещении,
* небольшая почасовая оплата,
* отсутствие игр (или неразрешение играть без руководителя, напр., какого-то проекта, предполагающего включение игры)в пользу - выполнения домашних заданий и учебных исследований в рамках , напр., проектов?
* обязательное размещение в этой компьютерной зоне библиотечного интернет-кафе книжных стеллажей, так же как в компьютерной сети - электронного каталога школьной коллекции книг и других ресурсов для обучения.

А какие кофе-машины будут установлены в таких "кафе"? Кофе будет вкусный? :) Если серьезно, то нужно понимать, что когда дети вырастут (да, собственно, это уже сейчас так) - информацию проще найти в интернете, чем в библиотеке. Поэтому уместно поставить вопрос: а нужны ли в школах библиотеки. Помню, как в институте писал реферат по Канту. Книгу этого титана мысли домой не давали. Ходил по выходным, грыз гранит :) В общем, основную часть переписал своими словами из Введения в книгу, остальное - из того в чем разобрался. Через неделю мне подключили Интернет, и я вижу, что кто-то тоже написал реферат про Канта. Читаю. И чтобы вы думали, повторение было процентов на 40%. Вопрос: какой смысл было месяц тратить все выходные на сидение в библиотеке и переписывание. :)

Обнаружила на http://www.library.ru/ ссылку на статью Льва Данилкина "Январские тезисы: что нужно делать с книжками, чтоб всем от этого стало лучше" Однако, мысли, высказанные в статье, задевают и нас с вами, уважаемые коллеги. Данный материал показывает нам остроту проблемы "нечтения" в России, и (утопически) пути выхода. А комментарии покажут вам, как много неравнодушных людей хотят высказаться по теме и насколько их взгляды отличны от наших. Рекомендую пробежаться глазами по тексту в технике быстрого чтения и остановиться на некоторых моментах, особо актуальных для нас с вами, например таких:

Пока внедрением ридеров с учебниками занимается только губернатор Шварценеггер в Калифорнии. На самом деле — это очевидное будущее Всем школьникам и студентам бесплатно раздаются ридеры — в которые закачаны учебники, на весь курс обучения. Эти учебники — обновляющиеся, перезагружаемые, непортящиеся, интерактивные. Бумажные учебники отменяются.
Замена учебников ридерами будет иметь очень долгосрочные последствия: другой тип ученика, другой субъект познания формируется.

Еще один потенциальный эффект ридеризации: убить индустрию учебников — мафиозную; крайне лакомый, крайне прибыльный, гарантированный от потерь рынок; если убрать из него бумажную базу, производство, — можно очень много на этом выгадать, сэкономить — и по-другому использовать средства

Кроме того, ридер, в котором информация легко модифицируется, должен компенсировать ослабление человеческого материала, деградацию преподавательской культуры.

То есть ридеризация — довольно дешевый способ удержать от падения образовательную сферу — а она страшно просевшая, надо ее любыми средствами вытягивать, за все хвататься.

Итак:
Надо вкладывать деньги в образование библиотекарей нового типа — которые не ухаживают за информацией, а в состоянии консультировать по ней. Библиотекари — не складские работники, а — люди, обеспечивающие предоставление техпомощи, консультирующие членов коммьюнити
Библиотеки, в отличие от интернета, где уже сейчас возникает глобальная онлайн-библиотека, — места, где информация четко структурирована и идеологически выдержана; там вам будет отбирать список для чтения не Гугл — по сути, «мудрость толпы», а мудрость того, кто дает библиотекам средства.
Государства.
Какая выгода государству содержать эти библиотеки?
Библиотека — часть государственной инфраструктуры, цель которой — не уход за информацией и предоставление гражданам спокойного досуга, а — обеспечение госинтересов в сфере культуры
А впрочем, почитайте сами.

По поводу 90 % школьников имеют подключение к Интернет. Хочу сказать до недавнего времени я придерживалась такого же мнения. Но …
В апреле 2009года мы организовали форум «Буккроссинг: выбирают молодые», который показал, что
• далекоооо не у всех ребят есть компьютер,
• даааалеко не у всех он подключен к Интернет.
• далеко не все могут оставить какую - либо запись в Интернете.
Почему нет компьютера дома? Понятно не все живут респектабельно.
Почему не подключен? Часто дети говорили о том, что раньше был подключен, а сейчас у родителей нет денег, (иногда даже на питание в школе заплатить или оплатить квартиру). Приходится экономить родителям на Интернете. Кризис сказался и таким образом.
Поэтому школьная библиотека могла бы сыграть такую социальную роль в этом деле. Таким образом поддержать социально людей, а главное детей, в свободном доступе к информации.
А еще к размышлению. У нас в Тольятти 90 школ, все они подключены к Интернету, а школьные библиотеки только 6 имеют выход сети Интернет. А где-то еще хуже обстоят дела.
А теперь о работе детей с Интернетом. Часто они играют там, а не пишут, общаются о прочитанном. Если с 8 класса начинают преподавать информатику, то какие навыки получают дети. Только стрелялки-игралки.
Вроде бы хорошо, что хоть таким образом обратили внимание на библиотеки в школе.
Но как организовать это пространство Интернет-класса-библиотеки и кафе (общепита)?
В свое время, отработав 20 лет в большой библиотеке, я сменила профессию, ушла в бизнес. Занялась пекарней, буфетом. Попробовала организовать току продажи в крупной библиотеке, где была большая проходимость народа, ( что очень важно для коммерции),
Но, увы! Этот закон не работает в библиотеках. Туда ходят не для этого. То есть коммерческой составляющей здесь не получится. И это не только мой опыт.
К тому же надо будет организовать еще рабочее место общепитовского работника, (откуда возьмется это кофе?) А там санитарные нормы. По этому пути – увязнуть можно.
А вообще-то еще Д.Медведев за три дня до избрания его президентом побывал в Нижнем Новгороде и посетил кафе «Библиотека» см. здесь http://www.gazeta.ru/politics/elections2008/2008/02/27_a_2650708.shtml

Я очень рад, что дискуссия покатилась, пусть еще не быстро (привет модераторам!), но весьма продуктивно. Не считая случайных выссказываний (конечно же я был в школьной библиотеке и по роду своей работы бываю там периодически и не только в Москве) и здорового скепсиса (конечно, все хотят перемен здесь и сейчас и не все верят в эффективную реализацию Решений Парламентских слушаний, хотя это очччень даже не "просто так" документ!) рад был прочитать здесь комментарии наших коллег по заочной школе обучения "Я учусь работать в блоге!" А представьте себе, уважаемые сомнепвающиеся, хотя бы на минуту, что завтра вы пришли в свою библиотеку, а вам говорят, что ВСЕ СБЫЛОСЬ, бери сколько хочешь и делай все, что душе угодно! Ну представьте, пусть я утрирую! Вы тогда, положа руку на сердце, сможете соответствовать свалившейся на вас ответственности, хватит ли у вас квалификации, чтобы освоить все это, пойдут ли за вами молодые? Именно это я имел в виду, когда призывал не ждать, сложа руки (да простит меня сообщество!). Именно это - желание и умение совершенствоваться - и демонстрируют мои уважаемые коллеги. Успехов вам! А мы будем дальше толкатть этот камень в гору, пока он не покатится сам и вперед....

Валентине: Отвечу на несколько прозвучавших сомнений:
1) Дети не все имеют компьютер и подключение к Интернету дома. К старшим классам - практически все приобретают такую возможность. Работа в школе где бы то ни было - в любом учебном кабинете, в том числе, ив библиотеке, требует больших затрат, которые лягут при бессистемном использовании на плечи директору школы. Приведу один только пример - в Ставропольской гимназии, где очень продвинутый директор, поддерживающий добрые начинания, где везде - вайфай, а учителя все до единого могут иметь ноутбуки для своей работы, в месяц тратится более 100тыс руб. на Интернет. Цифра впечатляющая, подвигающая искать другие варианты работы всех и вся, в любом месте школы с любого компьютера с Интернетом, переводить такую работы в "контролируемую", то есть не с играми, не со скачиванием музыки или фильмов, а с учебными материалами, скорее всего, в Интранете школы.
2) Термин "интернет-кафе" вовсе не означает, что здесь , работая за компьютером, будут пить кофе или чай, закусывая булочкой. Повторюсь: "В нашем обществе сложилось толкование термина "интернет-кафе" как места, где школьники могут за некие небольшие деньги работать в Интернете".

Владимир.
Представила...И смогу, и хватит, и пойдут...
Спасибо.